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生物会向着更远的地方散播种子，文明会向着更遥远的外太空发散。在看似沉积的太空中，究竟有着何等数量的未名事物，有着何等形态属性的事物在飘荡呢。每一秒都有着无数的太空垃圾进入地球，除了能观测到的，更多是以人类科学没办法观测到，也没办法定义到的。
有形的，无形的。同样，由于来源不同，地球上出现了各种不同的生物。有的极为美丽，有的极度丑陋。这种两极分化的现象很难想象是纯粹的起源进化。
而我们，是起源自外星生命。无论是生命还是文明，到达一定高度都会进行宇宙层次的散发。换言之，地球生命是来自于，继承自相对成熟的文明体系。
无论人类看起来如何不堪，在疾病的攻击下如何脆弱，人类都有着隐藏着的神性。
而病毒，也许是生命与这个世界斗争中所产生的。世界会寻找各种方法去压制生命，去消灭生命，去剥削生命。
世界史是也是生命和世界斗争的斗争史。在这种大环境下，生命必须保持高度的进化。如今的人和百万年前的人，有着截然不同的免疫系统。
进化跟不上的，则面临全面淘汰。时间本身并不神秘，穿越时空也并不困难。对于许多文明来说，超越光速是最基本的，宇宙航行所用到的速度远超光速层次。
穿越时空虽然不困难，但两个不同时空层面的接触，意味着包括病毒在内的多种因素的直接对碰。不仅是人类有流行病，动植物，甚至死物，灵体，元素等都有着相应的流行病。
两个时空的接触，意味着全面入侵。某种意义上，未来人返回过去，就意味着该时间段的毁灭，造成毁灭的可以是潜在的“流行病毒”，也可以是不同体系的信息等等。
总之，在毁灭的前提下，也没有改变时空的因果关系。这份后果和代价，让所有想要穿越时空的文明都需要掂量其中的利害得失。
在生命与世界的长久斗争下，逐渐出现了病毒。病毒形态种类多样，可以是针对人类，动植物，还可以针对灵体，针对元素生命体等等。总之，对于一切形态的生命体，都有着相应的针对病毒。
生命在不断进化，而病毒也在不断进化强化。形成无所不在的围剿。所以，任何形态的生命体，都会得病，都会死亡。
同样，换一种角度看，对于我们来说是万恶之物的病毒。对于世界来说，却是如同白细胞般的卫士。作为外来种的生物如同癣芥之患，世界的白细胞会化为病毒等形式进行围剿。
无论生物如何进化，如何强大，都会以不同形式病倒，死亡。即使由人进化到神，都会有着不同层次的“病毒”进行攻击。
既然地球生物来源自外太空，那么宇宙的生物又起源自哪里呢。如果说这个世界是一种僵化的机器，本应只存在死物。那么又从何处进入了生物，又从何处染上了生物这种癣芥呢。
某种意义上，生物才是真正的病毒，属于入侵种。有着强大的繁殖能力与扩张能力。度过潜伏期后进入高速发展期，快速消耗资源污染破坏环境的同时进行高速的繁殖与扩张。
进入高速发展期的文明有着更多样的手段和突变几率。一旦无法有效遏制就会演变成绝对的肿瘤。而无论是生物还是文明，本身都无法回馈世界。
个体实力越强，对世界的伤害越大。那么，作为入侵物种，作为病毒的我，又该如何自处呢。小时候的我虽然有着这种幼稚的考虑，但依然不妨碍我对世界的好奇和思考探索。
对于我来说，任何一个事物都代表着海量的信息。简单一个苹果，一块石头，要准确形容描述的话，需要无数TB的字节。
某种意义上，描述一个苹果比描述一个宇宙简单不了多少。如果把这个世界比作信息化的虚拟空间，那么动辄是海量的信息映射。
简单一个动作，需要海量的信息和关联公式。所以，我想，这个世界也有着某种归纳程式。
世上的事物有很多种，包括事物在内的心情，动词，形容词等就更多了。当用数千个汉字组成的词语对各种事物进行归纳定义后。才逐渐衍生出完善的文明体系。
同样，我们日常的思考也是建立在这种归纳的基础上，换言之，没有这份基础，甚至无法正常思考。
对于动物来说，没有图形，没有数量，没有名次等概念。即使勉强思考，也没法组织成条理。
那么，对于这个世界来说，应该也有着某种归纳程序作为快捷方式。如果把这个世界比作一个游戏，那么游戏内存恐怕达到恐怖的程度。
同样，由于事物的信息极为丰富且多样，运存也极为恐怖。简单一个动作所牵连的信息是庞大的。应该有着某种优化程序，比如说，变量。
事物是大体相同的，人类的相貌只有细微的差别。而生物的基因同样大体相同。某种意义上，事物有着相同的框架。
同样，通过对变量的微调，能变成任意一种事物。我虽然是物理学家，但当时的我并没有多少物理知识，且还很年幼。
带着玩笑般的心态，我觉得所有事物都有着相同的模板，相同的框架。虽然说要形容一个苹果，需要海量的信息。
但事实上，只要用其中关键的几个变量，就能代表我眼前的这个苹果了。我想，即使外星文明，应该也会用这种方法。
于是，我尝试着，能不能改变变量。当时还是孩童的我抱着玩的心态去尝试，至于怎么尝试，我不知道。
经常发呆的我决定对着苹果发呆，怎么说呢，任何事物，实物也好，文字也罢，长时间盯着看都会出现陌生感。
人类认识事物是相当笼统的，也只能笼统的进行认知。盯着看的同时，也相当于重新进行更细致的认知，所以当然会出现陌生感。
我的眼中，似乎出现了苹果的各种信息，颜色，形状，重量，气味，甜度，分子数量等等。我又把一块石头拿来对比。后来，似乎发现了两者之间的差别。
当把两个事物彻底信息化后，通过这种大致相同的模板，就能分析出变量。于是，我试着想要操纵更改变量。
在多次尝试后，苹果在我手中变成了一种难言的事物。形状形态在不停变换，但由于没有参照物，没办法固定成一个固定的事物。
简单形容的话，就像一个面粉团，我能不断变换它的形状，但没办法把它固定成一个茶杯。
于是，我通过参照石头，把苹果的变量调整得和石头一致，于是，苹果变成了石头。再后来，我会去观测其它事物，记录下它们的变量信息。
我手中的任何事物，都能进行变换。甚至于，即使处于海面，我都能利用水变出各种事物。虽然这么说很不可思议，又或者说，这只是一个孩童的幼稚幻想。
后来我失去了这种能力，也许，这一切只是我的幻想吧。但在我家附近，有着一个只有我才能看到的怪异事物，它没有固定形态，有时变成椅子，有时变成树木，有时变成动物，有时，变成人。也许它是我尝试更改变量时意外产生的东西吧。
对于年幼的我来说，世界充满神奇，所以我对于这个也没多想。这个经历，让我加深了自己对于世界奥秘的好奇，也更坚定了要当个科学家的愿望。
上了初中的我，开始接触物理学，说实话，很难理解。在应试教育的背景下，在索然无味的教科书和讲义下，学习是一件很枯燥的事，对世界，对奥秘，对知识本身，难以迸发激情。
知其然不知其所以然，讲台上的老师一脸理所当然的说着看似理所当然的事。但我知道，他们本身自己也没真正弄明白，他们也只是死记硬背着固有的讲义，除此之外，他们一无所知。
因为没有系统性的了解，所以没办法深入浅出的进行剖析，只能进行乏善可陈的“背诵”。某种意义上，教师只是在背诵着讲义。
在庞大的教育体系下，已经把每一学科，每一堂课的教学内容和讲解内容以讲义的形式记录成册。同样，某种意义上，在未来，或在现在，教师这种职业是可以替代的。
远程授课也好，人工智能也罢，发展到后期不会比临堂授课的效果差。同样，某种意义上，庞大的教师队伍，其意义之一，在于洗脑。
学生时代能进行统一的洗脑塑造，虽然教师本身水平不怎样，在社会中也属于不得志的一类型，但肩负着别样的重任。
班级中理所当然的班长，委员等划分可见一斑。我是个比较叛逆的人，对这种从小培养官僚作风和适应性的制度很不屑。对于权威也带着不屑。对这种填鸭式的教育很不感冒，科学是自由的，是充满期待的，我想要更自由的去进行科学探索，更自由的去涉猎各种知识。
比起听课，我更喜欢自学。比起僵化的教程，我从各种书籍里如饥似渴的学习各种知识。
在我看来，虽然国内的学业繁重，但他们所能学到的知识极为有限，当把大部分时间花在死记硬背，就很难进行全面的知识涉猎。
小学六年，中学六年，但事实上，把知识进行整合的话，其实也没几本书。我曾经进行过整理，把所有的知识点进行摘录，发现原来包括我在内的所有学生，花费十多年时间所学习的，只有那么几本书。
那么，时间都去哪儿了。事实上，学习的黄金年龄，是大学。小学六年的知识，可以用一周的时间全部学完。而中学六年的知识，同样可以在一年内全部掌握。
真正的教育，本应在小学时以培养发散性思维为主，某种意义上，以“玩”为主。但应试教育的背景下，牺牲了这种创造力，也牺牲了后续的发展潜力。
繁重学业下，让眼部发育未完善的孩子们以每年一百度的幅度加深近视。产生大量的近视患者，每年的配镜费用又是一大笔收入。
在戴眼镜即意味着高文化的错误认知下，对近视者会带着某种包容态度，但也许在未来，会把近视者视为残疾人。
人类感知大部分集中在视力，透过镜片折射看世界的同时，也意味着丰富多彩的世界对于他们来说，只能通过“屏幕”看到。
裸眼看事物和透过镜片看事物，是完全不同的体验，而这，可以称之为最大的残疾。由于我是主要通过自学，大量涉猎各种杂学，或者说，有着系统性的学习。
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