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面向未来孩子是未来历史的创造者，今天的学习，只是准备步入社会的阶梯。比如，八十年代出生的孩子，一般要在二十一世纪才能进入建设者的行列。他们面对着的是一个崭新的世纪，现在的学习，目标一-定要定在未来，努力具备下一世纪所需要的素养，使自己的成长与时代的前进保持同步。
每一代人都有自已特殊的历史责任。要无愧于自己的时代，就要有能力去完成自己的历史责任。与五四时期、民主革命时期相比，与五十年代、六十年代的青年相比，现在的儿童一一下个世纪的青年一代都有更光荣、更重大的历史任务。他们将在实现了本世纪的宏伟目标的基础上，把我国的社会主义事业推向更高的水平，使我国向发达的社会主义国家迈进。可以预料，那个社会生产方式和生活方式都会有很大变化，信息和技术将决定经济的发展和事业的成败，它要求人们智力发达，文化知识丰富，懂得现代科学和管理，以高效率从事工作，否则就完成不了时代赋予自己的使命。比方说，到那时到处都是电器自动控制，不懂计算机科学，就可能象今天不识数的孩子一样，还能为社会做多少工作?许多小学现在已开设了电子计算机的选修课，这就是教育面向去来的一种实践。做父母的，也要有这种战略眼光，不仅应该让孩子掌握人类的知识财富，还要培养他们有适应能力和创造能力。知识是过去的经验积累，能力是开拓未来的力量，后者比前者更重要。可是许多父母却恰恰容易忽略可以说孩子想要的一切都设法满足了， 而最需要的东西-创造生活的能力，却没有教给孩子。看来是对孩子关心备至，实际上很可能误了孩子的前程。
确定孩子的培养目标也有它的客观依据，那就是人的发展与社会变化、历史进步的要求相统一。人的发展是一个历史必然过程，后来者总要超过他的前人;社会条件决定人的生产方式和生活方式，因而它要依据它的要求雕塑出合格的人才，历史责任是客观规律决定的，它要求人们的活动服从它的意志，因为人不能随心所欲地创造历史，而只能接过前人的接力棒继续前进。确定孩子的未来目标，就是找到孩子的发展、孩子进入社会的那个现实条件和孩子们将要承担的历史责任这三者的最佳结合点。如果一个孩子的培养目标建立在这三块基石上，他无疑将会成为那个时代的先儿。
人们总是能够预见未来的事情，把合理的发展的结果骨并努力用行动把它变成活生生的现实。就我们今天的孩子来说，他们处在最有利于全面发展的时代， 面他们进入社会的历史条件和他们将要肩负的时代责任，在新时期的总国标所确定，明确、具体地担在人们不人，有的父母也想为孩子设计生活的路，但他们只从人，国发选定目标，结果近得共反，把孩子引向了线次:如,有的孩子长大了个人主义思性发作，有的孩子进入社会后不懂得个人要为社会承担义务，不会在社会事业中找到自己的位置，结果走上了与父母希望相反的道路。
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