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李洋回家了，李家一家人非常高兴，李奶奶乐得忙夸刘仙姑：“刘仙姑真的了不起，她说子时前回来，还真的回来了，谢谢列祖列宗啊。”可李洋的爸爸脾气来了，来到李洋面前，重重给李洋一耳光。李洋哇的一声大哭起来，一边哭一边嚎着说：“你只知道打，你把我打死算了，从小就是打，犯错误也打，不犯错误也打……”
李洋的爸爸还没有不够解气骂道：“你哭，你太气人了，不听话，在家不听你父母的话，在学校不听老师的话，你奶奶把你宠惯了。”
李洋爸爸说着还要打李洋，我马上冲上前去挡住了他。
李奶奶冲到李洋爸爸的面前说：“你打洋娃，你干脆打我算了，我这老命交给你算了。”
李奶奶一把鼻子一把泪的哭，我也上前去劝李奶奶，张凤也上前不停地劝李奶奶说：“既然李洋回来了，就是好事，请你们冷静下来，高兴才好。”
通过我与张凤这么一劝，他们一家人也很快平静下来了，只有李洋在院子蹲着哭，我与张凤也准备返回去了。
李洋的爸爸硬要拉着我们吃晚饭，并以命令的口气对李洋的妈妈说：“快去做饭，两个老师饿着肚子找李洋，费了那么大的劲。”
我也觉饿肚子了，回到学校也要重新开始做饭，那就留下吃晚饭吧，也好，我与张凤走到李洋面前，叫他不要再哭了。
张凤用餐纸给他把泪擦了擦，然后我与他用心交流，更多了解他的内心世界，虽然他多次犯错误，我没责怪他，我还要有耐心教育他。
我以抽丝剥茧的梳理他的问题，主要原因是李洋的脾气太大了，又爱面子，他眼里一点也容不下半点沙子，看到别人稍不顺眼，就有动手打别人的冲动、别人稍微对他有点不好，就不与别人交往，我总结出他这几点后，李洋自己也承认是这种人。
“你要大气点，你想想，你在班上，几乎所有人都不敢正眼看你。”我对李洋说。
“我知道，我可能这个原因，我没有太多的朋友，我有时感到孤独，还多了些害怕。”李洋也分析出自己的原因。
我对李洋说：“你有没有想改过呢？”
李洋有点内疚地说：“我想改正呢，但是，我现在最突出的缺点就是心高气傲，急切要得到别人尊敬。”
我更进一步地说：“你知道吗？可真正要让别人尊敬自己，就得先管好自己，你这种态度，别人表面上怕你，内心却讨厌你，恨你。大家冷淡你其实就是对你最大的惩罚。”
李洋低下头，说：“老师，我知道你没有放弃我，没有像别人那样把我当怪物，我犯了几次错误，你也没有打骂过我，而是给我讲那些道理。”
我也把他的优点抬出来说：“我怎么会打你呢？其实你的优点也蛮多的，上次你主动挑水，一挑就是一周，上次你与李其刚打架，你也主动承认自己错误，说明你真的认识到自己。”
“老师，我这次真的错了，我对不起张老师，我没控制自己的情绪，逃出课堂，冲动说自己不想读书了。”李洋开始认识息的错误了。
与李洋交流了快一个小时，直到李洋的爸爸叫吃晚饭了，我们才停止交流。
吃完晚饭，我们打算离开了，这时天也黑得伸手不见五指，李洋的爸爸找来一支手电筒，也说了不少客气话。
那晚张凤没有回家，与我一起回到学校，已快十点了，那天晚上又停电，张凤叫我到寝室坐一位，她寝室有煤油灯。
进入她寝室，她用火柴点了灯，在油灯下，我看到张凤住的也一间小屋里，屋子分割成两个独立的小房间，外面的房间用作厨房，里面是她的卧室，卧室布置很温馨，雪白的墙壁贴有明星的日历，窗子朝后开着，拉起一道天粉红色的窗帘，窗台上摆着木梳，镜子，和一些化妆品，粉红色的帐幕垂落到床脚，一个简易衣柜挨着木床。
她从床边抽出一把椅子让我坐下，她坐在床沿边，与我聊了起来，我们聊了很多，我先肯定她关爱学生做法，然后说，孩子的天性是要人呵护，但对这种出格的行为，那是违背人最基本价值观的习性必须强力纠正。只要老师发善心，方式方法正确，孩子一定能接受。
我对张凤讲了陶行知先生的四块糖果故事，也是实习时何老师向我讲过的。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
?陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
这就是伟大的教育，润物无声，怀着欣赏，充满爱心。陶行知对孩子的评价注重结果，更注重过程，打人这样的结果是应该受到批评的，但小男孩遵守约定、敢于担当、勇于认错、有正义感，难道这些优良的品质不应该用糖来奖励吗？甜蜜的教育就是发现孩子身上的闪光点，并设法让孩子知道，与此同时让他认识到自己的错误，而不是不留情面地给他指出来。
教育的真正要义是立人，尊重人、尊重人的生命价值，尊重人的独特体验，尊重人的多样性，在此基础上，完成孩子健康个性、健全人格的培养。
很多人都认为教育的最高境界是爱。似乎爱是包治一切的良药，但是什么是真正的爱，或者什么是大爱，却又似是而非。
在我看来，真正的爱，就是给所有的孩子一样的阳光和雨水；然后，温暖的看着他们成长，而不是期待他们长一样高，结一样的果。
也许教育的最高境界不是爱，而是一种慈悲。
观世音从来不说一句话，只是微笑的宽容的看着世人，慈悲为怀，不言而教；但其信徒何止数千百万。
真有教不会的孩子啊，这个时候，你怎么办？
你应该要慈悲，教育的最高境界就是慈悲。每一个孩子都是人间天使，加德纳的智能理论说得非常清楚，今天他学习不好，未必他将来的另一方面就不好，这些学习上的困难户，照样彪炳史册，光耀千古。
慈悲也是爱。但超越了世俗一切，是大爱。
不分男孩女孩，聪明的愚笨的，成绩好的成绩差的，相貌俊的相貌次的，开宝马的骑自行车的……都是我们的孩子，对后者，那些更需要我们关爱的孩子，赋予更多的爱和体贴！孩子敏感的心灵，如同草叶上的小露珠，更需要我们且行且珍惜！
“没有教不会的孩子，只有不会教的老师”，这句话不过是老师自我鞭策的一种手段，如果把它当作是真理，那简直是打胡乱说！
教育真的不是万能的，孩子的发育，就如庄稼的生长，有很多不可控的因素，天气、土壤、水分、气候等等，好教师的成功也有主客观的因素，并不能随心所欲，点石成金，化腐朽为神奇。
但作为一个真正的教育工作者，我们内心一定要满怀着慈悲，竭尽所能，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，帮助孩子。任何时候，永远和孩子站在一起，给予孩子的是完整的无条件的信任。
每一个燃烧的生命，都将是独一无二的孤本，每一个孩子都很重要，都应该获得尊重，这就是最好的教育。
现实中的教育离这理想还有多远？需要不谢的努力！
张凤很佩服我，说上了大学就是不一样，她没有大学文凭，很想明年去参加成人高考，去读一个师范类大学，在大学里多学一点理论知识，更好地教育学生。对于她的想法，我支持她，我叫她现在就开始看书，明年六月的参加成人高考。
良久，我才注意到张凤在看我，她的眼睛就象秋水，盛满了五颜六色的情感，那里面有欣喜、期待，似乎又有一丝淡淡的忧愁，仅仅是短暂的凝眸，我感觉已经过了几十年。
我对她说：“凤妹，慢慢来。”我在土门中学一直称这些年轻的女教师都称“什么什么妹”了。
张凤觉得困了，然后回她的寝室去了。
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