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进得王府，已是未时。世子府，蜀王长子朱悦熑刚刚午睡起来，揉着惺忪的双眼，正在太监宫女们的簇拥下走出房门。
朱悦熑没有料到关豪和春哥儿就站在门口，他吓得浑身一个激灵，连忙躬身下摆：“参见世子傅。”
关豪也还礼道：“见过世子。”
见到关豪之后，朱悦熑立刻变了个人，显得成熟大气，颇有世子风范，跟刚刚还没睡醒的那个孩子判若两人。
起身后，他立马命令身后的太监：“快去将弟弟们叫起来，世子傅来抽查功课来了！”
说完，朱悦熑将关豪和春哥儿请到了书房。
仅仅半炷香的时间，6岁的朱悦燿和4岁的朱悦燇就规规矩矩地出现在了书房内。一进房门，两位世子就恭恭敬敬地给世子傅行礼。
单从他们的礼数上来看，就知道朱椿对他们的管教有多严格。
虽然如此，但是关豪觉得有些不自在，这些孩子当中，就属朱悦熑年龄最大，但也不过才9岁，若是换做现代，这些孩子都应该是天真烂漫、活波可爱的样子，但眼前的这三位世子却个个规规矩矩的，完全没有了同龄人该有的样子，就连4岁的朱悦燇言谈举止看起来都像个半大老头。
这一点关豪能够理解，朱椿平时为人低调，也正是因为他的低调，才避免了在朱允炆撤藩和朱棣靖难时成为清扫对象，而他的处事理念，想必也通过自己的言传身教，影响到了这些孩子们。
这样的处事方式，关豪觉得无可厚非，但每个年纪该有什么样的样子，却是关豪一直坚持的。
在所有世子都落座后，关豪才让春哥儿坐在世子的后面，然后宣布起了自己的规矩：“上我的课，不用那么多繁文缛节，我们一切从简。以后但凡我来上课，当我走进教室时，你们就站起来鞠个躬，然后喊‘老师好’，而我在回你们‘同学们好’后，你们就可以坐下了。”
然后，关豪和4个小朋友在世子府书房内演练了3遍，大家就都会了。
对于关夫子的这个新式上课礼节，4个孩子都觉得新鲜极了，孩子们天真的一面就漏了出来，吵着让关豪再来一遍。
关豪看到这些孩子七嘴八舌的样子，也觉得很是开心，于是就满足了他们，再来了一次，然后，就正式上课了。
上课第一件事，抽背《九九乘法表》。
4个小孩依次上台，除了最小的朱悦燇有些磕巴外，其他小孩都表现不错，这一关算是过了。
关豪笑着点了点头，然后在书房找了一张红纸，剪了4朵小花，戴在4人身上：“以后但凡是在我课堂上表现好的同学，我都会发小红花鼓励，当你们小红花达到一定数量时，我就会给你们换取实物奖励。”
4个人一听还有实物奖励，也不管课堂规矩了，异口同声地地问道：“什么奖励？”
“奖励肯定会是你们没见过的好东西，但要想得到奖励，就必须要好好学习，认真完成我给你们布置的作业。”
4个小孩一听，兴奋得不得了，拼命点着头。
关豪用毛笔在纸上写下了从“0”到“9”共10个阿拉伯数字，这些奇怪的符号看得孩子们眼睛都直了。
“先生，这是什么东西？”
“这是数字，是古印度人发明的，用来计数非常方便。”关豪在每个阿拉伯数字之下，又写上了相应的中文数字，然后教他们认阿拉伯数字。
关豪上课和方孝孺不同。
方先生讲课基本上就是讲几遍之后，就让学生背诵，然后几乎一个下午的时间，学生们都在课堂里，谁先背会，谁才能出去玩儿。
而关豪则让太监在书房插上了一炷香，毕竟明朝没有钟表，不方便计时，所以用香来计时，只要香灭了，孩子们就可以出去玩了。
对于这一点，孩子们简直赞成得不得了，手掌都鼓红了。
第一节课下课，孩子们基本上对于这些阿拉伯数字有所了解了，所以关豪一喊下课，孩子们就马上飞到院里玩耍去了。
当关豪走到院里时，院里站着10多个教授，这些蜀中大儒关豪都是见过的。当时第一次进入蜀王府的时候，就是这些大儒和自己PK算数的。
当关豪走出来之后，这些教授都恭恭敬敬地给关豪鞠了一躬。
带头的教授名叫董泊亮，一脸络腮胡怎么看怎么不像个读书人，就是这么粗狂的男子，说起话来细声细气的：“世子傅，我等是专门来向你讨教算学的。”
董泊亮说完，众教授皆对关豪深施一礼。
关豪也规规矩矩还了一礼。
“众老哥儿看得起在下，在下在这里先谢谢了。这个事情也不存在什么讨教的，相互学习嘛！以后你们要来我的课堂，随便来就是，我不会藏着掖着的。如果我哪儿说得不好，讲得不对，还要请各位老哥儿多多指教哦！”
“哪里哪里！世子傅过谦了！”关豪一番话说得非常真切，既没有妄自称大，也没有拒人于千里之外，甚至将自己的位置都摆得很低，这些都让在场的教授们觉得心头很是受用。
紧接着，关豪又对在场的教授们说道：“今后我们见面就无需那么多繁文缛节了，只需握握手即可。”随后，关豪就将握手礼交给了在场的所有人，就连3位世子都跑过来认认真真地学习。
和那群羌族人一样，这些高高在上的知识分子，在接触到新鲜事物时显现出来的童贞，是最能体现一个人本性的。
整整一炷香时间，这些教授们都在相互练习，直至关豪喊“上课”时，方才罢休。
走进课堂，教授们一人端了根板凳，围成一个半圆，将3位世子和春哥儿围在中间。
因为之前这些教授们没有听到关豪讲的阿拉伯数字，关豪又讲了一次，也当是给世子们巩固知识了。
看到阿拉伯数字这么新鲜的东西，这些教授们激动得都站了起来研究。因为之前一堂课刚刚学过，所以世子们的水平明显比教授高很多。
课堂上，关豪在上面讲，教授们听完之后，就马上向身边的世子请教。几个世子这个时候可是开心极了，从来都是教授教他们，现在他们开始教起了教授来了，世子们一个个学习就更加认真了。
到了下课时间，世子们拉着春哥儿就往书房外跑了，而这些教授则坐在教室里，研究阿拉伯数字。
这堂课下课，关豪也没闲着，他让太监找来了王府长史司工正所的工正，自己画了一张黑板的制作图，让工正明天弄块黑板来。黑板这玩意儿简单，找个木板涂上黑漆就是了。
另外，关豪让工正再弄点白垩来，这玩意儿是明代时候的粉笔，用来在黑板上写字的。
黑板擦就随便用块布代替即可。
这些吩咐好了之后，关豪又开始上下午的第三堂课了。
……
同一时间，在王府内正在给四哥写信的朱椿，听得门外闹哄哄的，立刻询问身旁太监：“李公公，外面何事如此吵闹？”
“回王爷，外面那些奴才们都在议论教授们上课之事。”李公公随即将教授们蹭世子数学课的事情，一股脑儿地全部讲给了朱椿听。
朱椿听完哈哈大笑，放下毛笔，大手一挥：“走，我们也去凑个热闹。”
……
在讲了阿拉伯数字之后，关豪的第三堂课则是教“加减乘除”四个运算符号。
现代加号“+”与减号“－”的发明人应该是德国人，在德国的德累斯顿图书馆还保存着一张使用了“+”、 “－”号的手稿卷。这份手稿卷的年代为1486年，距离关豪所处的洪武三十年（1397年），相差了将近100年。
而现代乘号“×”和除号“÷”出现时间则更晚。“÷”是在1544年德国数学家施蒂费尔出版的《整数算术》中首次出现，而“×”则是被英国数学家威廉·奥特雷德在1631年其出版的著作《数学之钥》中首次使用。
课堂上，关豪一边写一边讲述这些符号的用法和意义，然后又给大家演示这些符号的运算。
正在关豪讲得起劲的时候，朱椿一行人已经来到了世子府门口，在制止了侍卫们口称“王爷”的跪拜后，朱椿悄悄地直奔世子府书房。
一路上，众多太监、侍卫纷纷要行礼，也都被朱椿制止了，李公公则很不耐烦的连忙摆手，让这些人闪到一边。
很快，朱椿就来到了书房窗外，听到里面关豪正在讲课，朱椿怕影响关豪，居然蹲在窗户下面，竖起耳朵偷听起来。
李公公等人见状，吓得马上跪倒在地。
关豪课堂上的氛围和方孝孺完全是两码事。
方孝孺教的是程朱理学，这里的“朱”指的就是南宋的朱熹。
朱元璋同志，贫下中农出身，为了让自己的身份看起来有点面子，所以就认了朱熹当祖宗，所以明朝就以“程朱理学”为正统学问。当年朱椿把方孝孺从汉中请过来当世子傅时，因为方孝孺的“程朱理学”造诣很高，所以朱椿就特意赐名其读书处为“正学”，称方孝孺为“正学先生”。
方孝孺的课堂就是传统的教学课堂，先生在讲台上摇头摆尾念一句，下面的学生就拿着书本跟着念一句。念完几遍之后，先生就让学生在下面自己背诵。
所以，方孝孺的课堂就是那种朗朗读书声的气氛，中规中矩，千年不变。
而关豪则不同，他讲完一个知识点，就要抽世子起来回答，师生之间的互动很强，而且还允许世子们相互讨论，课堂氛围看似松散，实则充满活力。
朱椿是接受传统教学模式长大的，所以他能深刻体会到方孝孺那种教学模式的枯燥和乏味，在听到关豪的课堂氛围如此活跃之后，朱椿居然来了精神，干脆一屁股坐在地上，在窗根下蹭起了课。
下面的太监吓得不行，连忙端来了一根小板凳，让朱椿坐在上面听课，随后，太监还蹑手蹑脚地端来了烤火炉，生怕冻着了朱椿。
在窗外蹭课的朱椿，被关豪的课深深吸引，在外面听到高兴处，又不敢笑出声，就一个人坐在小板凳上手舞足蹈，看得那些下人们一脸茫然。
下人们打死也想不到，平日里温文尔雅的王爷，今天居然变成了这么一副模样。
一炷香燃尽，关豪拍了拍手：“下课！”
世子们大叫一声：“哦！下课咯！”然后飞奔出书房。
结果看到坐在窗根下烤火的朱椿，最先跑出书房的朱悦熑立刻停下了脚步，后面跑上来的两个弟弟直接撞到了他的背上。
三人停下来后，老老实实地跟朱椿行礼，口称：“父王！”
最后一个出书房的春哥儿见是朱椿，也跟着下拜，嗓门提高了两个八度，大喊着：“参见王爷！”以提醒书房里的关豪。
听到世子叫“父王”，书房内的教授和关豪立刻赶了出来，给朱椿见礼。
朱椿也站了起来，此时王者威仪又显现在了他的身上。
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