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易经蒙卦云：发蒙，利用刑人，用脱桎梏。中国的先贤在五千年前就告诫：教育应严以立威，宽以启迪，要打破枷锁，解放思想。读书是为了摆脱蒙昧，启发智慧。造工之匠易得，造意之师难求，联想再好卖，处理器是英特尔的，百度再好用，架构是抄谷歌的，永远按照别人游戏规则玩，其结果只有永远跟着别人屁股转，永远从属落后，被动捱打。当年的愤青龚自珍面对晚清万马齐黯，任人鱼肉的局面仰天长啸：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”然而人才是有个性的，是有棱有角的，在这种应试教育框架下衍生出来的官僚机构和行政机制不要谈什么人才，人才只是一个传说。天公除非学会定点空投，否则降得到框子里的肯定是奴才而不是人才。
比较一下东、西方的教育，会发现很多有趣的现象：西方的大学，相对容易考上，可相当难毕业，用功不够，水平不到，别指望修够学分拿到学位。国内的大学，很难考上，一旦上了，只要老实上课，专业混个六十分，那就万岁万岁万万岁，拿到本本基本上不是问题。简单说：西方的大学宽准入、严产出；国内的大学严准入、宽产出。哦，不对，现在是宽准入、宽产出。读书要花钱，读完书赚不到钱，怪不得大学生越来越不值钱。西方的课堂，老师有一句、没一句，学生你一句、我一句。听不听话不要紧，弄明白道理就行。国内的课堂是彻头彻尾地一言堂，老师说、学生记，明不明白不要紧，记住就行，有什么不同想法搁一边去。简言之：西方的老师要你明白，国内的老师要你听话。
为什么这样？因为西方设计教育的观念是让大家明白，国内设计教育的目的在于让大家听话。学生越来越削尖脑袋，挖空心思，崇尚识时务者为俊杰，做牛做马不要紧，关键大家一起做，如果做得出色，没准还能多占点便宜，多收它三，五斗。要是一个不小心，长出个犀角做了犀牛，珍稀是珍稀，奇异归奇异，可立马被人猎杀，濒临灭绝，就不怎么好玩了。
想想钱学森老人世纪之叹里欲言又止的忧伤：“国内还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有独创的东西,缺乏创新精神。”这句看似只谈大学的话，点中了半个多世纪来国内教育的死穴，刺中了整个国家最敏感的神经。话说得委婉，讲的很本分，这位被誉为两弹一星之父的睿智老人只把话题圈定在大学这个层面，但话里面的话，你懂的！！！
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