网课01

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妹妹今天第一节上语文网课，看的是老师提前录好的视频，讲的是《安塞腰鼓》。
“这里运用的是衬托手法……”“激发读者阅读兴趣……”“这句话有五个内涵……”这源源不断的讲述让我想起当时被分析课文所支配的恐惧。
“害，为啥都要激发读者阅读兴趣，人家写文章不就是图个自己开心吗……”我悠悠的说。
“就是啊，整天分析这分析那，人家作者写的时候也没想这么多吧！”老妹愤愤不平的拍了一下桌子。
老妹又嘟囔了一句，“那么多手法，我用老师就给低分。”
“作者写错字是通假字，重复是手法。你写错就是文盲，重复就是凑字数。”
“唉，不公平……”正当她还在怨天怨地时，她的小姐妹发来消息问老妹笔记整理得怎么样。
我妹：“笔记？？还有笔记？？不就是导学案和题吗？？”说着，还把老师布置的作业截图发了过去。
后来她又仔细看了一下作业，发现确实有笔记，她没有看到。
“漂亮……我又得重看。”老妹一声哀嚎，生动形象的表现出老妹此刻内心的绝望，烘托了她内心的愤懑之情，表现了她对作业的厌恶却无可奈何的情感。
不错不错，我这个人物分析的知识还没忘。恭喜恭喜，老妹获得再次温习的机会。
老妹正奋笔疾书时，她的班级群一直叮叮叮，打开电脑上的微信一看，大家都在收到。
“？？？他们在收到什么？？我咋啥也没看见？？我穿越了？？”随即惊恐的看向我，“姐姐，我咋没看到消息呢？？”
我说：“你用手机看看，说不定就有了。”
她便拿出手机开始翻消息，往上翻啊翻，果然看到老师发的一条消息。
英语老师：“现在开始上英语。”
“卧槽！！！上英语课了？？我语文还没整理完！我完了……”响彻云霄的呐喊，请问这声呐喊表现了人物什么心理活动呢？
这个清晨还真是格外有趣呢。
啊！我选修慕课还没看！课还没签到！溜了溜了。报应来得太快……

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