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逗乐在家总是下地干活，没有一点玩耍的时间，而且逗爸逗妈还要求逗乐要好好学习。逗乐非常的苦恼，帮家里干活没事，但是不能***吧，自己还有没有自由的时间了，还能不能好好学习了？星期六星期天只给逗乐留半天时间写作业，一天半下地干活；五一国庆七天长假，六天在干活，只有一天写作业。逗乐写作业累了，休息一会，玩一会，就被叫去干活，说是劳逸结合。每天干活都累的不想动了，还写什么作业，根本就没心情。到后来逗乐的作业没有写完，活也干的不多。家里人嫌弃逗乐干活太少，老师批评逗乐没有按时完成作业。逗乐开始厌学，不想学习。逗乐在想:自己就算放弃学习也不能全部放弃吧，干脆一个一个放弃。先放弃哪个呢？嗯，先放弃英语吧，每天呜哩哇啦的根本就听不懂在讲啥，那么难学，干脆就不学了。反正自己再怎么学也是白搭。逗乐也不好好干活，每次干活就想办法偷懒，偷跑，就是打也不怕。
老师多次和逗乐谈话，知道逗乐无法安心学习有一部分是家里的原因，于是就和逗乐的家长进行沟通。发现逗乐家长的思想比较固执，说什么没让逗乐干多少活，干活不耽误逗乐的学习，学习之余帮家里干活是理所当然的。还说，逗乐天天就知道玩，给他留了写作业的时间了，不好好写作业，也不干活就知道玩。老师和逗乐的家长沟通不了，又不想看到逗乐这样堕落。于是，老师经常找逗乐谈话，逗乐的想法就是，家里人的思想搞不定，一切都是白搭。既然他们不稀罕我考多少，我学习多好，那我还学什么劲？他们天天只说他们干活多累多累，却总也看不到我学习有多苦，有多累。逗乐的朋友也经常劝说逗乐，说学习之余帮家里干活是应该的，还说他们也帮家里干活。可是，他们有玩的时间，而逗乐没有。没有比较就没有伤害。
最后逗乐学习一直下滑，也不好好干活，和父母的争吵也不断。逗乐觉得自己在这个世界上是孤独的，是寂寞的。看到菜刀，逗乐就想抹脖子；看到农药，逗乐就想喝两口；走上楼顶就想跳；看到河就想进去。
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