将社会现实和学校问题结合起来进行改革

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    只有采取将社会现实和学校问题相结合的改革措施，才能明确日本今后应该采取什么样的教育制度。关于英语老师的问题就先告一段落，现在来说说替换教师的问题。

    虽然说教师资格证有非常严格的审查制度，但是又有谁知道“到底应该让什么样的人来教我们的孩子呢”？之所以有这样的困惑，是因为日本一直都没有对教育进行改革。

    其实一直以来，文部省所出台的政策都只是换汤不换药，没什么值得期待的。因为正当日本的老师在寻求<samp>藏书网</samp>一些改变的时候，文部省和教育委员会以及对事情本质不甚了解的家长们就会横加干涉。在这种干涉下，只有像和田中学这样的学校可以进行改革，因为它们的校长都是从民间招聘的，而其他学校则都是死气沉沉。

    教育新生会议上提出了一项计划，那就是要求公立学校以后要大力从社会上招聘相关职业的教师，计划在5年后这类教师的人数要达到现在的10倍，也就是说，政府每年会从社会上招聘500名教师。这个计划本身很好，可是这种做法还不是我所期望的那种改革。而且，如果这种措施仅仅是为了填补退<big></big>休教师的空缺的话，那改革就更没希望了。

    那么，到底怎么办才好呢？

    夸张一点说，就是要让社会上所有的人都参与到学校教育中来，使学校发生如此程度的剧烈变化。因此，只把一部分人纳为教师是不></a>够的，应该尽量让社会上更多的人参与学校教育。比如，让八百屋的老板到学校来给学生们讲讲进货的事情，或者讲讲如果萝卜在出售之前变质了会造成多大的亏损。比起学校的教师，做买卖的人在这方面更具有说服力。另外，让消防员讲讲烟头引起火灾的可能性，让律师讲讲如果欠债不还会产生什么样的法律后果……像这样，让不同职业的<u>.９9lib?</u>人用更贴近现实生活的方式讲解知识的方法是最理想的。

    社会和学校相结合，这才是现在所需要的，才是学校应该面向的方向。

    期待现在的职业教师发生改变也是没有用的，因为他们跟不上时代的步伐。他们在有地位保障的“学校”这个封闭的环境里，不会切身体会到学校以外的事情。他们没有经历过经济萧条、面临破产危机等艰辛。大部分地区的教育委员会所发生的事情大同小异，这是已经被制度弄得很疲惫的组织沦陷的典型病症。

    让得了这种病的人“拿出对策”的做法，是教育改革之所以没有找到根本的解决之道的原因。也就是说，陷入这<var></var>种病态的人是无法教育学生的。

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