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五年级英语10分怎么补？文/剑之晶
江苏省英语课开得早，一年级接触，三年级正式学，五年级大概相当于别省初二水平。可想而知，五年级学生考个10多分，也就相当于完全不懂，纯粹靠瞎蒙乱猜得点分。
收这个学生时，首先老步骤。
问学生想学不？回答想学。
既然想学，哪怕是嘴上说想学实际被父母逼来的，就可以收。那种老师一问不答理你，虽然被强逼来但不怕父母的孩子，首先要改的是态度，而不是具体学习。
问学生觉得自己比别人聪明吗？回答没有。
学生有自知之明，不比别人聪明，但不代表不聪明。这聪明表示别人可以学好，你也可以学好。问这个问题的目的，是要告诉他学习没有捷径，千万不要心存幻想，否则你自觉不比别人聪明，别人投机取巧不来的事，你为啥就可以？一切听老师的安排。
问家长希望学生多久能学好？学到什么程度？家长说不着急，能看到进步，跟得上大家就行。
有这样的家长，孩子可以收。
若是急攻近利，不顾别的孩子奋斗多年，自己孩子只想奋斗几个月就名列前茅，这样的家长要酌情考虑。也请这样的家长思索下，你比别的家长收入高吗？你多年不奋斗，也可以在短期内腰缠万贯吗？你既然不能，你觉得你的孩子就能？学习是循序渐进、努力拼搏的过程，没有一蹴而就的好事。否则没有人会再努力，成绩差了花个几千几万短时间就能出类拔萃，谁还学习？
学生名小然，初来阶段每天安排一节一对一，即40分钟。一对一不是单独放入一个教室，而是和大家一起有个学习环境，老师坐在他身边，随时关注他。
小然英语基本上没有学，二十六个字母还读不全，一篇文章几乎一个字都不认识，顶多觉得眼熟。
第一天晚上，我告诉他40分钟只要会读2句英语就行，以后慢慢增加。是会读，不是会背或者会默。翻开课文，我先读一句，七八个单词有点太长，他记不下。我对他说没关系，我们一个个学。我读一遍，让他重复三遍。如此，我带着读尚行，不带着想不起来。我对他说，愿意读就很好，下面再教你一招，把单词的发音用汉字标注上（此点另有文章著述，有疑问可点击后面阅读原文，或总章节里查找）。这样，他读得就快多了，第一句约十分钟后，盖住下面发音，能自读了。第二句五分钟左右就可以。我告诉他下面就翻来覆去读这两句就行了。
过了十多分钟，小然告诉我，他已很熟了都能背了，希望我再往下教。我又教了他一句。一会他又告诉我很熟了。我对他说，今天完成的很好，自己还额外增加了任务，加油不错。如果你还想学的话，老师可以告诉你，你自个练习。累了的话，就做别的科目作业。他问英语作业呢？我说英语作业你按照以前的方式来做，能做几个就做几个，我的任务你完成了。私下我对家长说，不要着急完成作业，我们是来提高成绩的，否则就成了我告诉他答案了。那没用，不是他的知识。
第二天，我先让他复习下昨天学的三句。切记，只复习我要求学的三句，自学的先不管。让他感觉轻松，不要压力太大。然后又教了下面几句。
以后几天，他能读的句子越来越多，因为有好多重复的单词在里面。大概一周多后，他整篇课文都会背了。他本人没觉得如何，但他父母和学校老师很惊奇。而且他的父母激动过头，希望能更快提高。此时，老师一定要告诫家长，千万不能操之过急，否则适得其反。也请家长此时要反思上面所提的一些问题，孩子能进步是好事，但千万不要乱提要求，你的孩子或者你有那么天才嘛？你只要告诉他，“只要你努力，不管成绩如何，父母都很开心。”若是成绩上去了，你就鼓励下，多说好棒加油，下次更好。千万不要提具体要求。若是成绩不理想，告诉他，看来有点难，没有考到你学习的地方，没事，加油，你的努力我看在了眼里。
一周半后小然开始默单词，归纳如下。
A在学生记忆最多2分钟后（不宜过长，也不用等全会默。要的就是学生不会，多抄几遍），开始默写。默写错的或不会的，在书上单词后写上三角记号标志。
当出现3个错误或不会写的，最多出现5个，就停下来，翻到本子的另一页将这3个错的或不会写的写上三遍。
写完三遍后再翻回原来默写那页，默写第一次错词难词。对的不用默。翻到原来默写那页，不用担心他看之前默好的一半，原意就是让学生不知不觉抄写几遍而已。
默完之后，再将本次错误的、不会的单词，标上三角号，三角号中写上数字（第几次又错了），然后写上三遍，写完后再默写本次错误。
这3个单词过关后，再往下接着默。
如此，直至所有单词全对。
B全部如上默完即可，当晚不需要过一会再默一遍看有没有记住。
因为记忆是个重复过程。一般当时记住，当天会忘记大半（参考艾斯遗忘曲线）。不用担心其是否真实记住，你就当学生记住即可。难默的单词，学生无形中已写了好多遍，再重默的话，效果会非常差，学生会很抵触。
次日及以后再默，当天不再重默。
C因为成绩太差，可能连着几个不会怎么办？学生说一个字母也不会写怎么办？
答：如果不会的太多，也分部进行默写。一般出现3、5个错的或不会默的单词，就停下来，照A中操作，抄三遍，默写。这样总会默对一个两个，每次默时，单词数量都在变少，最后一遍可能只有一个单词不会，任务简单。当这部分全部默完，再对着单词表，接着新单词默，再出现五个时，再停下来，如此，一部部完成所有。最低可出现两个错时就停下来，但最好是3个以上。
学生在写了3遍后，可能单词写不全，但要努力写，如果太懒说一个字母都不写的话，就让其抄6遍再默，若是尽力写了哪怕就写一个字母，那个单词抄3遍就行。
D默写抄写需要分开吗？为什么？
答：默写时在一页，抄写的在另一页。抄完后，翻回来在原来默写的那页上默写。
在同一页上默写，学生会看到某个单词上次错了什么，对的字母会照抄，错的自己记忆，无形中减轻学生压力。
E在错的及不会的单词后面标上三角号有什么好处？
答：很容易看出哪个单词错的多。次日或以后再默写时，对着标三角号多的默写就行。再默写错时，三角号中仍然写上数字（第几次默错的）。数字中间会出现断号，那是之前默对了，有老师可能又默了一次，然后错了。
理科各种公式等也可按照上述方法操作。
大约两周后，英语一个单元结束，开始学习新课。而小然老课文会背，默写能够一半全对，可以说进步巨大。我们要跟上学校步伐，也开始新的学习，并且尽量赶超学校步伐，每天开始预习。
大概三周后，开始指导小然的的部分英语作业，其时他早发现了英语作业有一大半都是书上的原文，遇到他不会的题目时，他能从书上找到填进去了。
一个月后，小然已适应了，能自主读默，第二个月不用加课时，仍是每晚一个课时。约两个月后，小然的英语测试及格了。但其不来了，家长说每天一个课时一对一费用较高。我告诉父母，方法你们也知道了，下面就是要坚持，大概再坚持两个月，习惯就会养成，就能自主。以后再去辅导班，就不用特别一对一了。
我所教的学生里，小学生的英语都不会太差，因为进入机构后，不管你学数学还是英语，每天有个固定任务。即学校英语新课一开始，当天你就要背诵，三天后第四晚开始默写（具体要求及操作，另加晚辅学习流程）。中学生，主学英语的，适当要求背诵。当然中学生自觉背诵，那是更好。
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